“教师用竹棍抽打学生”出发点是好的？

　　6月19日早，因学校停电未听到上操铃响，加上强降雨后操场泥泞，小强（化名）等8名安康黄冈实验学校高中生先去上课但发现教室无人，遂去操场，但却被高中年级董姓老师遇见“以他们迟到不遵校规用竹棍抽打手腕和手掌”。梅副校长称，董老师方法欠妥，但其出发点是好的。（6月21日西部网）

　　时下，教师体罚学生的事屡屡发生。既反映了部分教师素质低下、教育无方，也因为教育主管部门往往对体罚学生的教师持宽容态度，认为体罚学生的老师“出发点是好的”“是一个认真负责的好老师”等等，这在一定程度上，助长了一些老师任性体罚学生的行为。

　　在这起事件中，“被打的8名学生中，4名是女生。手腕上被抽出印痕，有人还被打流血了。”该校梅副校长称，经查属实，目前涉事老师已被停职，学校就此事正草拟文件，准备在该校的小学、初中、高中三个学部予以通报并就教师做好与学生沟通再提相关要求。

　　教师体罚学生，对学生身心造成的伤害是难以弥补、也是不容忽视的。它不仅让学生从此产生恐学厌学心理，失去学习兴趣，还可能使性格变得怪异，更为严重的是，学生因受体罚、被羞辱而自杀的事例也不是没有发生过。

　　一个合格的人民教师，应该永远把“育人”放在“教书”的前面，合理的惩罚制度有助于纠正学生的不当言行，形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格。既是合法的，也是必要的，但必须建立在“法治、尊重、爱心和理解”的基础上。

　　我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。法律禁止体罚学生是基于整个社会对体罚学生普遍的反对意识，而这种意识又是基于公众对人道的朴素认识，那就是无论基于何种原因，也无论是“多么好的出发点”，教师也不能体罚孩子。

　　教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第4条规定，“教师体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的，视情节轻重分别给予相应处分”，而所谓“相应处分”在第3条有明确规定：“本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。”

　　这些法律常识，这些基本道理“董老师”们不该不懂；“梅副校长”们更该明白在心，并时刻体现在实际工作中，教师只有教育、培养学生的义务，而绝没有任性体罚学生的权力。学校重申学风和纪律，合理合法，学生不守纪律的现象也客观存在，但不能滥用“简单方法”，任性体罚学生，别再以“出发点是好的”作违法的挡箭牌和“体罚学生”的“遮羞布”。

　　文/周志宏