老师对“9岁贫困生”就丧失了惩戒权吗

　　不久前，陕西省城固县二里镇八角小学三年级学生华华(化名)，因在教室小便，班主任老师对其进行了批评教育。但在批评的过程中，华华的认错态度不好，班主任就抄起了讲桌上的竹条抽打了华华的臀部和大腿。事后，父母带着华华去医院做了检查并希望学校对此能给一个说法。城固县教体局回复称，已对涉事老师行政警告处分，并开展师德师风整顿。 （6月13日中国青年网）

　　好老师碰到“熊孩子”，这事儿究竟该怎么收场？

　　前提情提要大概是这样的：6月12日，有媒体发布并转载题为《汉中9岁贫困生疑遭班主任虐打身上多处淤青》的新闻。标题中的“煽情”之意，可以说是昭然若揭。不出意外的是，这样的传播也收到了“10万+”级的效果：一个毫无良心、毫无职业操守的教师形象跃然其间。

　　可是，真相是怎样的呢？经查，“2018年6月5日中午课间休息时，八角小学三年级学生曹某在教室小便，有学生报告后，班主任徐某对该生进行了批评教育，教育过程中学生曹某始终不承认自己的错误，班主任徐某生气地用竹棍教鞭对学生臀部抽打了几下，之后学生曹某到教室继续上课。”经医生诊断，该生系软组织挫伤，属轻微伤，目前在校正常上学。

　　这事儿虽是个案，在基层学校怕是较为普遍。“一日为师终身为父”的教师职业，就这样成了高风险的行当。“9岁贫困生”事件该怎么看？笔者以为，当一分为二：一方面，体罚不该，这好像是个全世界的共识。万一下手太重，孩子肯定遭殃。何况，法治社会，有事儿好商量。另一方面，一个三年级的孩子竟然当众在教室里撒尿，而且还死不认错，这个时候，合理的教育惩戒权也要乖乖摊手耸肩了吗？想问问神仙大罗们：面对这样的情况，还要用苦口婆心那一套吗？宪法规定，教育是一种权利，但也是一种义务。枉顾教室这样的公共场所秩序、枉顾其他诸多同学的合法权益，一味夸大“9岁贫困生”这样的身份标签，这究竟是在解决问题呢、还是在没事挑事呢？

　　只想问一个问题：不听劝说不思改悔的孩子，语言教育是唯一的合理选择？

　　云南3名“熊孩子”划坏61个公交座椅，江苏“熊孩子”闹腾将50万新提宝马烧成灰……教室内的不守规矩，在其他公共场所同样可能酿成闹剧或悲剧。归根到底，这恐怕还是要风得风要雨得雨的赏识教育的错。若干年前，西式赏识教育风起云涌，教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名词。打不得骂不得，师道尊严就在这些“处分决定”和“校闹事件”中沦为一句笑话。没错，家长是掏钱来上学的，但义务教育是国家埋单，岂能用消费者心理和市场规则来校准师生之间的关系？

　　教不严，师之惰。工匠精神不是天上掉下来的，循规守矩不是天性就有的。“9岁贫困生”固然需要呵护，但他还有个名字，叫“中国公民”。拿阶层身份来对抗老师的合理教育，就算赢得了全世界，恐怕也赢不了世道人心。2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。每每看到教师因合理惩戒而得罪，我们都该反思一个现实问题：究竟什么时候，教育中的合法惩戒权才能理性归位？

　　文/肖玮