家校共育不应成为“角色错位”的挡箭牌

　　如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及。但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。（5月14日新华网）

　　所谓家校共育，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好，二者缺一不可。在这一层关系中，家庭和学校有着共同的目的，但是各自的职责却有所不同。家庭的职责在于给孩子提供一个良好的家庭环境，营造一个浓厚的学习氛围，陪伴孩子健康成长，配合学校、教师完成对孩子的教育。而学校、教师的职责应该侧重于确保孩子在学校接受良好教育、养成良好品质、健康快乐成长，正如韩愈《师说》中所提到的“师者，所以传道授业解惑也”。

　　诚然，让家长走进校园，适度参与教学管理，确实有着其积极作用，一方面家长可以更好了解孩子在学校的学习、生活情况；另一方面也能切身体验教师工作的辛苦和不易，从而更加体谅和理解教师，正确认识教师对孩子的批评。但是，如果这样的家校互动丧失了一个“度”，家长的“适当参与”变成了“随叫随到”，“协调配合”变成了“越俎代庖”，那么也就意味着这样的良性互动已经走偏了、变味了。

　　家庭和学校的职责模糊、家长和教师的“角色错位”，所带来的不良反应显而易见。一方面，家长都有自身工作和事业，不是专业教师，不了解学校的值班报告、应急处理等制度程序，在值班、监考等很多方面并不能替代教师。这样既干扰了学校的正常教育教学秩序；也有可能因为出现紧急事件处理不当，导致及其严重后果。另一方面，学生考试与自习情况本应纳入老师观察、思考与讲评内容，如果由家长来执行，既不利于老师掌握第一手材料，也不利于学生自习提问和师生交流。

　　家校共育不应成为“角色错位”的挡箭牌。无论是学校还是家庭，都应该认清自己的职责。家长和教师应该多换位思考，强化沟通，互相理解。家长要积极参与、主动配合学校、老师的工作，对老师反映的问题要引起重视，及时帮助孩子弥补不足。学校和教师当然也要积极创造平台，搭建桥梁，让家长和社会适度参与学校管理，但是一定不能有打着“家校共育”的名号，有给家长摊派任务的情况发生。唯有家庭和学校、教师和家长相互配合，共同努力，你“松土施肥”，我“捉虫修剪”，才能让孩子这颗“小树苗”茁壮成长为一颗“参天大树”。

　　文/胡甜