传承传统文化需以制度兜底

　　“过去的几年，中国传统文化进校园如火如荼，我们也一直在助推优秀传统文化的代表——中国书法能进校园，孩子们凝神静气提笔写字的姿态非常令人感动。”全国政协委员张继是著名书法家，多年来，他一直在大力提倡中国书法教育。他呼吁互联网时代下的“低头族”们，能放下手机，拿起毛笔，倾听一下内心的声音。（3月13日《中国青年网》）

　　作为我国传统文化中的一块瑰宝，中国书法在国人心中的重要性、特殊性不言而喻。但是，随着互联网的飞速发展，电子信息技术广泛运用于社会各个角落，“实用为王”成为公众的普遍共识，别说花时间去研究毛笔字，就连花时间写字的人都越来越少，加上当前教育系统并没有全面推广毛笔字书写课程，书法渐渐成为少数人的兴趣爱好。

　　近年来，类似的传统文化“遇冷”现象越来越多。如去年全国两会时代表提到的“提笔忘字”问题，又如一直颇受公众关注的戏曲文化传承问题，还有一些非遗文化渐渐淡出公众视线等问题，这些问题与中国书法所面临的状况一样，都是社会发展与传统文化传承之间“碰撞”所带来的不可避免的矛盾。

　　所幸近来传出不少呼吁公众关注传统文化的声音，也出现很多弘扬传统文化的电视节目、社区活动等，在耳濡目染下，确实引起不少关注目光，但是，现实状况提醒我们，要想真正让传统文化焕发新的生命力，还需要更多制度兜底。

　　就书法而言，2011年教育部将书法纳入了中小学教育课程，但是，不少地区学校并没有真正严格意义上执行，尤其是在农村地区和偏远山区，很少开设这样的课程，其中固然有教学条件相对较差的原因，但更多的还在于思想认识还有欠缺，教学资源还很薄弱。

　　要解决这些问题，一方面，必须从制度上严格规定，可以区分城市和农村的不同情况，设置不同的学时，作为教学考核的一项重要内容，让中国书法真正得以全面推广；另一方面，必须在教学资源上给予保障，尤其要侧重于农村地区和偏远山区的资源供给，在师资队伍、专业人才、教学设施上有所倾斜，让所有的学生都能接受到正规系统的教育；第三方面，可以通过开办各种交流活动，让老师、学生跨区域进行学习探讨，营造更加良好的教学氛围，更好激发兴趣爱好；第四方面，政府可以提供平台，鼓励老师和学生利用春节等时机，手书春联免费赠送给贫困家庭等，为师生打起鼓劲，感受到书法所带来的正能量。

　　其他传统文化的传承也是一样，只有在全社会树立起正确导向，厚植公众关注、热爱传统文化的土壤，才能让传统文化有更加良性的传承与发展。要做到这些，就要求相关制度必须及时跟进，为传承传统文化兜底护航。

　　文/陆仁忠