考试创新应服务于学生能力发展

　　最近，“请选出你认为上课最积极的3位同学和翘课最多的3名同学”成了山东大学某学院刚结束的期末考试最后一道题。而南京大学中文系最近的期末考卷上出了这样一道题：“请写出老师的名字。”在我们身边，在刚刚结束的一学期，又有一些怎样特别的期末考试呢？（2月10日《南国早报》）
　　
　　在期末考试中，一些高校改革考试方式，采取更加灵活的形式，对学生进行态度、能力的考核，受到了学生的欢迎。比如媒体课，将微博微信粉丝数与考试分数挂钩，有利于激发和锻炼学生媒体运营能力，充分调动学生的创造、创新潜能。比如金融学，让学生与老师对话当前一些经济热点话题，有利于引导学生关注社会，考查学生运用经济知识原理解决经济生活中实际问题的能力。比如媒体公关，让学生提出应对负面舆情的策略方案，有利于考核学生化解媒体危机的能力。
　　
　　多年来，我们一直在倡导素质教育，反对应试教育，却在教育实践中又自觉不自觉地采取了应试教育的做法。笔者认为，教育最重要的是帮助学生养成良好的学习态度与学习习惯，形成社会生活中必备的基本素质、基本能力。什么是素质？爱因斯坦说：当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。考试，不是为了难倒学生、整学生，只是检测学习、教学效果的一种手段。一门课程学得好不好，不在考场上的作答，而在平时的学习态度与行动表现，在于解决问题时的思维方法与能力。
　　
　　学习、获得知识，诚然很重要，这是形成素质和能力的前提，但更重要的是对知识的灵活运用，是解决实际问题的能力。所谓知识就是力量，知识就是财富，其实，准确地说，应该是，只有能够灵活运用的知识，只有转化为自身素质、能力的知识，才能有力量，才能创造财富，才能带来社会生产的变革。所以，如果从学生能力发展出发，考试不宜只考死知识死概念，应重点考能力，包括学习能力、工作能力、生活能力，包括思维能力与解决问题能力。当然，并非所有课程都适合开卷考试，但采取灵活多样的考试形式是必要的。
　　
　　著名教育家叶圣陶先生曾经说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。对于考试，他明确反对学生死记硬背，强调培养学生良好的学习生活习惯。
　　
　　综上所述，各高校期末考试从形式到内容的多元化，是当前教育领域全面深化改革的体现和反映。改革考试内容，创新考试形式，根据不同课程的性质特点和内容要求，采取灵活多样的考试形式，或闭卷或开卷，或口试或笔试，或测知识或考能力，或解决问题或分析案例，都必须服务于学生素质提升与能力发展的需要。
　　
　　文/刘运喜

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